Nauczycielskie praktyki oceniania zachowania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej

Podjęta przez autorkę problematyka oceniania zachowania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej rzeczywiście nie była przedmiotem odrębnych studiów. Zapewne dlatego, że nie jest to ani komponent odrębnego przedmiotu kształcenia na tym poziomie edukacji, ani też wyodrębniona procedura dydaktyczna, skoro ma to być holistyczna pedagogia w szkolnictwie podstawowym. Zwrócenie jednak uwagi nauczycieli i ich edukatorów na stosowane przez wychowawców praktyki oceniania zachowania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej jest potrzebne do ich analizy ze względu nie tylko na regulacje prawne, ale przede wszystkim konkretne rozwiązania, by przekonać się, w jakim stopniu są one w ogóle zasadne czy wartościowe. [...]
W pełni zgadzam się z autorką, że warto było zbadać, jakie są działania praktyczne nauczycieli klas I−III w zakresie ocen zachowania dzieci [...] raport z badań jest bardzo cenny, ciekawy, wartościowy dla edukatorów nauczycieli wczesnej edukacji i dla samych nauczycieli. [...] Znajdziemy tu przykłady ciekawych, nowych podejść [...] nauczycielek do oceniania zachowania dzieci, ale też rozwiązań toksycznych, pseudowychowawczych.
Z recenzji prof. dra hab. Bogusława Śliwerskiego