Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego dziecka w wieku przedszkolnym

Ta książka to wsparcie dla nauczycieli w realizacji ich nowych zadań, zawierająca niezbędne wytyczne związane z przepisami oświatowymi, usystematyzowaną wiedzę merytoryczną oraz praktyczne wskazówki i gotowe projekty, które ułatwią stawienie czoła nowym wyzwaniom i obowiązkom. Książka została wzbogacona o płytę CD, na której znajdują się gotowe formularze diagnostyczne.

Wskazówki dla nauczycieli dotyczące organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Ta książka to wsparcie dla nauczycieli zawierająca niezbędne wytyczne związane z przepisami oświatowymi, usystematyzowaną wiedzę merytoryczną oraz praktyczne wskazówki i gotowe projekty, które ułatwią stawienie czoła nowym wyzwaniom i obowiązkom.

W jaki sposób ta publikacja pomoże nauczycielom?

przybliży pojęcie i metody diagnozy funkcjonalnej;

uporządkuje wiedzę z zakresu prawidłowości i rozwoju dziecka w poszczególnych sferach;

rozwinie umiejętności konstruowania prób diagnostycznych do oceny rozwoju dziecka;

omówi ogólne zasady dotyczące organizowania działań wspierających rozwój dziecka;

przedstawi zagadnienia dotyczące planowania terapii i doboru odpowiednich ćwiczeń;

pokaże, jak można organizować działania wspierające w sposób praktyczny, krok po kroku.

Książka zawiera gotowe arkusze diagnostyczne!

…czyli praktyczną pomoc przy indywidualnym traktowaniu każdego dziecka i postrzeganiu go w szerszym kontekście uwarunkowań biologicznych i środowiskowych.

To bogaty zbiór doświadczenia zdobytego przez autorki w trakcie wieloletniej praktyki psychologicznej w pracy z dziećmi przedszkolnymi i nauczycielami, oparty dodatkowo o fachową literaturę z zakresu psychologii i pedagogiki.

W aneksie oraz na płycie CD dołączonej do książki zamieszczamy gotowe arkusze diagnostyczne z podziałem na sfery dla poszczególnych etapów wiekowych. Nauczyciel może z nich skorzystać, wykorzystując tylko interesujące go zakresy, np. wybrać zadania do oceny wyłącznie jednej lub dwóch, czy trzech sfer. Może też wybierać zadania dla dzieci młodszych lub starszych – odpowiednio do potrzeb i stawianych sobie pytań diagnostycznych. Zachęcamy do indywidualnego traktowania każdego dziecka i uwrażliwiamy na konieczność postrzegania go w szerszym kontekście uwarunkowań biologicznych i środowiskowych.